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ATIVIDADE 2 - LET - ESTÁGIO SUPERVISIONADO: TEORIA E PRÁTICA - 54/2023

  • Período

    01/09/2025
  • Status

    Aberto
  • Nota máxima

    100,00%
  • Data Final

    valendo 100% da nota
  • Finalizado

    Não
  • Nota obtida

    100%
  • Data Gabarito/ Feedback

    a definir
  • Data e Hora Atual

    Horário de Brasília
  • Finalizado em

    31/12/2030

ATIVIDADE 2 - LET - ESTÁGIO SUPERVISIONADO: TEORIA E PRÁTICA - 54/2023

1ª QUESTÃO

O trabalho com projetos, se bem elaborado, discutido e conduzido, pode envolver operações essenciais para aquisição do saber, gerando uma transformação qualitativa e quantitativa no desenvolvimento do aluno, tanto na parte cognitiva quanto social. Para tanto, é necessário haver um propósito, o professor precisa estar ciente com o que vai trabalhar e, principalmente, que conceitos, procedimentos e atitudes pretende que o aluno desenvolva

trabalhando com o projeto (SAMPAIO, 2012, p. 9).

 

Fonte:

https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MD1_SA8_ID12655_26092019224858.pdf.

Acesso em: 15 fev. 2021.

 

Sobre o trabalho com projetos, analise as afirmativas a seguir:

 

  1. Os projetos de leitura, escrita e análise da linguagem são estruturados como uma série de atividades desenvolvidas em torno de um eixo temático ou tarefa prática.

 

  1. É uma proposta de trabalho com objetivos previamente delineados e ações planejadas a serem realizadas de forma colaborativa.

 

III. São avaliados tanto o processo como o produto final do projeto aplicado.

 

É correto o que se afirma em:

 

ALTERNATIVAS

I, apenas.

 

III, apenas.

 

I e II, apenas.

 

I e III, apenas.

 

     I, II e III.

 

2ª QUESTÃO

Para Silva, Souza e Silva (2019), a organização dos planos em termos de projetos didáticos apresenta-se como uma

nova perspectiva para a comunicação dos gêneros textuais: o ensino não é mais visto apenas como transmissão de

conteúdos.

 

Fonte:

https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MD1_SA8_ID12655_26092019224858.pdf.

Acesso em: 15 fev. 2021.

 

Sobre esse tema, classifique V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

 

  1. Os projetos são apenas mais uma estratégia curricular para trabalhar com produção de textos.
  2. Os projetos são como uma concepção de educação e escola, que permite que o indivíduo tome consciência do seu processo de aprendizado.

III. O projeto permite aprimorar várias competências dos alunos, tornando-os um ser ativo.

 

As afirmativas I, II e III são, respectivamente:

ALTERNATIVAS

     V, V, V.

 

     V, V, F.

 

     F, V. V.

 

     V, F, V.

 

     F, V, F.

 

3ª QUESTÃO

Os pesquisadores Jaciane, Valdemir e Andréa (2019) nos apontam que é essencial formar cidadãos capazes de ler criticamente o mundo através de suas múltiplas formas de expressão e diferentes expressões linguísticas. A utilização de programas ministrados em português parece bastante viável, uma vez que esses programas fornecem condições

reais para a escrita de textos. Um projeto educacional em língua portuguesa ou em outra área do conhecimento envolve um trabalho de leitura, texto e contextualização, e o produto final exigirá o conhecimento da diversidade de tipos de texto.

 

Fonte:

https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MD1_SA8_ID12655_26092019224858.pdf.

Acesso em: 15 fev. 2021.

 

Dessa forma, vimos que o trabalho com projetos de ensino ajuda o professor a:

 

ALTERNATIVAS

     Ser o único disseminador de conhecimento.

 

     Levar em consideração o uso da língua apenas em contextos formais.

 

     Permitir que o aluno reflita apenas sobre seus erros e comportamentos.

 

     Criar um ambiente de aprendizagem e facilitar o processo de desenvolvimento intelectual dos alunos.

 

     Oferecer falsas condições de produção de textos escritos, para conhecer o maior número de gêneros possíveis.

 

4ª QUESTÃO

Ramos, Cardoso e Dias (2021) apontam o PPP como um mecanismo pelo qual as comunidades escolares podem refletir democraticamente sobre a finalidade da escola, as formas como a escola desenvolve seu papel na sociedade e identificar práticas pedagógicas que levem à democratização do conhecimento.

 

Fonte: RAMOS, M. Y. C.; CARDOZO, M. J. P. B.; DIAS, A. S. Projeto Político Pedagógico: por uma escola que democratiza o conhecimento. Revista Cocar (on-line), v. 15, p. 1-22, 2021. Disponível em:

https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/4506. Acesso em: 15 fev. 2022.

 

Sobre o Projeto Político Pedagógico, analise as afirmativas a seguir:

 

  1. As decisões que norteiam a organização do seu trabalho devem ser baseadas no conceito de escola e não no conhecimento que a escola tem da comunidade escolar.
  2. Este documento constitui o plano global da instituição, que sistematiza uma linha de ação comum para todos os setores da escola.

III. O processo de implementação do PPP proíbe a comunidade escolar de refletir sobre conceitos sociais, educacionais e escolares, assim como direcionar a organização de atividades educacionais de acordo com seus interesses.

 

É correto o que se afirma em:

 

ALTERNATIVAS

    I, apenas.

 

    II, apenas.

 

    I e II, apenas.

 

    I e III, apenas.

 

    I, II e III.

 

5ª QUESTÃO

O projeto temático, segundo os manuais de orientação do sistema de ensino já anunciado, consiste em um sistema organizacional de trabalho de ensino e de aprendizagem que possibilita ao educador planejar e antecipar ações pedagógicas de qualidade com o grupo de alunos, e envolvê-los nas produções e compromissos.

 

Fonte: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/3094. Acesso em: 15 fev.

2022.

 

Sobre o esquema do projeto temático, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

 

ALTERNATIVAS

    Reflexão linguística, apresentação do gênero, caraterização, produção e revisão.

 

    Reflexão linguística, apresentação do gênero, produção, caraterização e revisão.

 

    Apresentação do gênero, reflexão linguística, caracterização, produção e revisão.

 

    Apresentação do gênero, caracterização, produção, reflexão linguística e revisão.

 

    Caracterização, apresentação do gênero, reflexão linguística, produção e revisão.

 

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