ATIVIDADE 3 - EDU - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO - 51/2024
De acordo Coll (2004 apud AMARAL, 2007, p.12), [...] a psicologia da educação (é) uma disciplina-ponte entre a Educação e a Psicologia, cujo objeto de estudo são os processos de mudança [...] que ocorrem nas pessoas em consequência de sua participação em uma ampla gama de situações ou atividades educacionais.
Fonte: AMARAL, V. L. Psicologia da educação.
Natal: EDUFRN, 2007.
Diante disso e considerando a contribuições de diferentes áreas da psicologia para a Psicologia da Educação, analise as afirmativas:
- Mesmo dentro da mesma espécie, os sujeitos podem apresentar diferenças, que podem ser verificadas desde o nascimento.
- Os testes de inteligência ampliaram o campo teórico da Psicologia da Educação, pois permitiram a medição da inteligência.
III. O movimento psicanalítico contribuiu com o conceito de estágios do desenvolvimento, destacando as peculiaridades da infância, adolescência, vida adulta e velhice.
- A Psicologia experimental apresentou a importância da observação e da experimentação, pois por meio desta era possível analisar as diferenças individuais.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1 - I, apenas.
Alternativa 2 - I e II, apenas.
Alternativa 3 - I, II e III, apenas.
Alternativa 4 - II, III, e IV, apenas.
Alternativa 5 - I, II, III e IV.
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QUESTÃO 2
"Freud empregou a palavra 'aparelho' para definir uma organização psíquica dividida em sistemas, ou instâncias psíquicas, com funções específicas, que estão interligadas entre si, ocupando certo lugar na mente. Assim, o modelo tópico designa um "modelo de lugares"; Freud formulou primeiramente a primeira tópica, conhecida como Teoria Topográfica, e posteriormente apresentou a segunda tópica, conhecida como Teoria Estrutural ou Dinâmica" (LIMA, 2010, p.280).
LIMA, A. P. O modelo estrutural de Freud e o cérebro: uma proposta de integração entre a psicanálise e a neurofisiologia.
Rev Psiq Clín., Rio de Janeiro, PUC/RJ, v. 37, n. 6, 2010, p.280-287.
Considerando esta compreensão da organização psiquíca, analise as afirmativas que seguem e considere V para as verdadeiras e F para as falsas:
- Os níveis de consciência são id, ego e superego.
- O Id organiza seus processos de maneira inconsciente.
III. O inconsciente pode ser trazido a consciência e facilmente recordado, se for necessário.
- O conteúdo que não está consciente, mas que pode ser evocado a qualquer momento, está locado no pré-consciente.
- O objeto da psicanálise é o inconsciente se diferenciando do objeto de estudo da Ciência Psicológica.
As afirmativas I, II, III, IV e V são, respectivamente:
Alternativas
Alternativa 1 - V, V, V, V, V.
Alternativa 2 - V, F, V, V, V.
Alternativa 3 - V, F, V, F, V.
Alternativa 4 - F, V, F, V, V.
Alternativa 5 - F, F, V, V, V.
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QUESTÃO 3
Segundo Giusta (2013 apud BEM ET AL, 2019, p. 168), “[...] o propósito do behaviorismo é a construção de uma Psicologia baseada no observável, mensurável e fundada em uma concepção materialista que lhe garantisse objetividade. Essa concepção compreende o comportamento como produto do meio ambiente, significando um conjunto de reações aos estímulos advindos do meio que podem ser previsíveis, controlados e modificados".
BEM, L. Y. et al. A teoria behaviorista e suas implicações na concepção e prática no contexto escolar. Revista Semiárido De Visu, Petrolina, Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Sertão de Pernambuco, v. 7, n. 2, p. 166-178, 2019.
Em relação à aprendizagem nessa abordagem teórica, assinale a alternativa correta.
Alternativas
Alternativa 1 - O repertório comportamental do sujeito é construído do zero.
Alternativa 2 - Para esta teoria, o ensinar abrange a ação do professor, sendo a aprendizagem dependente deste.
Alternativa 3 - A adaptação do behaviorismo para uma linha de pensamento pedagógico foi nomeada de construtivismo.
Alternativa 4 - Não cabe a escola o papel de ensinar comportamentos de autocontrole e desenvolver a capacidade de tomada de decisões.
Alternativa 5 - O professor deve apresentar contingências de reforço, aumentando a possibilidade de o aluno apresentar o comportamento desejado. (Gabarito Oficial)
QUESTÃO 4
A Teoria Histórico-Cultural de Vigotski, em sua gênese, pressupõe uma natureza social da aprendizagem, ou seja, é por meio das interações sociais que o indivíduo desenvolve suas funções psicológicas superiores. São consideradas superiores por se distinguirem dos processos psicológicos elementares como as ações reflexas (ex: sucção do seio da mãe pelo bebê), as associações simples (ex: evitar o contato da mão com o fogo) e as reações automatizadas (ex: movimento da cabeça em direção a um ruído repentino).
Fonte: disponível em: https://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2290-6.pdf. Acesso em: 19 jan. 2023.
Sobre a Teoria Histórico-Cultural, analise as afirmativas colocando V para verdadeiro e F para falso:
- Vygotsky é o principal mentor desta teoria.
- Para a Teoria Histórico-Cultural, o social é determinante.
III. A Teoria Histórico-Cultural estuda o desenvolvimento do sujeito e de suas funções psicológicas superiores.
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
Alternativas
Alternativa 1 - V, V, V. (Gabarito Oficial)
Alternativa 2 - V, F, V.
Alternativa 3 - F, V, V.
Alternativa 4 - V, F, F
Alternativa 5 - F, F, F.
QUESTÃO 5
Mas tratar do nascimento de um sujeito nos domínios da psicologia implica falar da sua colocação como objeto para um discurso científico socialmente autorizado a enunciar verdades a respeito de instâncias psicológicas que compõem este sujeito: o psiquismo, a cognição, a "mente", a consciência, a identidade, o self; mas também, as percepções, as interpretações, e uma certa dimensão "intrapsíquica", das emoções, do desejo, do inconsciente o "reino da subjetividade". Implica, portanto, enunciar o "psicológico" objetivando tais instâncias: construindo-as como "realidades psíquicas", universalizando-as, substancializando-as e naturalizando-as, ancorando-as nas objetividades do corpo e da natureza, bem ao estilo do modelo de ciência da época (PRADO FILHO, MARTINS, 2007, p.14).
Fonte: PRADO FILHO, K.; MARTINS, S. A subjetividade como objeto da(s) psicologia(s). Psicologia & Sociedade., Recife, CFCH – UFPE, v.19, n. 3, dez., 2007.
Disponível em: https://www.scielo.br/j/psoc/a/NJYycJNvX58WS7RHRssSjjH/?lang=pt. Acesso em: 15 dez. 2022.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
- A prática pedagógica invoca o professor ao desenvolvimento de atividades acadêmicas e, com isso, promove por meio da mediação, a apropriação dos instrumentos e signos culturais que vão proporcionar o desenvolvimento do aluno em sua totalidade.
PORQUE
- O conhecimento científico possibilita ao sujeito satisfazer necessidades que até então não foram identificadas por ele, levando aos outros níveis de desenvolvimento. O professor é essencial neste processo, sendo sua ação repleta de intencionalidade.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Alternativas
Alternativa 1 - As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2 - As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3 - A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4 - A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5 - As asserções I e II são proposições falsas.
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QUESTÃO 6
Diante da proposta de compreender sobre esta abordagem psicológica, devemos ressaltar que o Behaviorismo está entre as teorias que direcionou as bases da psicologia científica que conhecemos na atualidade (GARCIA, 2021, p. 46).
Fonte: GARCIA, R. de A. B. Psicologia da Educação.
Maringá: Unicesumar, 2021.
O behaviorismo radical, muitas vezes, é criticado de forma preconceituosa e indevida e, muito dessas críticas são, na verdade, críticas à psicologia de Watson e não ao behaviorismo radical de Skinner. O entendimento das diferenças entre os modos idealista e materialista de pensar ajuda a esclarecer a maneira de estudar e compreender o comportamento para o behaviorismo radical.
Fonte: adaptado de: https://www.scielo.br/pdf/pcp/v23n3/v23n3a09.pdf.
Acesso em: 19 jan. 2023.
Com base em seus estudos e nas informações apresentadas, avalie as asserções, a seguir, e a relação proposta entre elas:
- O Manifesto Behaviorista, de John Broadus Watson, é de grande importância para a teoria, pois pode ser considerado uma de suas bases.
PORQUE
- Muito da teoria desenvolvida por Watson pode ser encontrada ainda no que se conhece por Behaviorismo Radical, apresentado por Skinner, que defende que o comportamento é construído por meio dos processos de variação e seleção.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Alternativas
Alternativa 1 - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2 - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3 - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4 - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5 - As asserções I e II são proposições falsas.
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QUESTÃO 7
A epistemologia genética estuda os mecanismos e processos que levam o sujeito de um estado menor de conhecimento para estados de conhecimentos mais avançados.
Observe a imagem:
Figura 1 - Processo de assimilação e acomodação
Fonte: disponível em: https://cursocompletodepedagogia.com/epistemologia-genetica-de-jean-piaget-1896-1980/. Acesso em: 19 jan. 2023.
Sobre a epistemologia genética, analise as afirmativas e assinale a correta:
Alternativas
Alternativa 1 - De acordo com Piaget, o conhecimento é uma herança hereditária, física ou social.
Alternativa 2 - Para a epistemologia genética, o conhecimento é prefixado nas relações estabelecidas entre sujeito e objeto.
Alternativa 3 - A epistemologia genética fez estudos teológicos sobre como ocorre o processo de desenvolvimento da inteligência.
Alternativa 4 - Buscar como se dá o processo de desenvolvimento da inteligência não possui relações com as estratégias de aprendizado, por isso não é importante para educadores.
Alternativa 5 - A aprendizagem, para a epistemologia genética Piagetiana, sempre será desencadeada por uma situação de desequilíbrio, em que o sujeito resgata seus esquemas existentes, assimila e acomoda novos conhecimentos. (Gabarito Oficial)
QUESTÃO 8
O bullying sempre existiu ao longo da história humana, porém não recebia muita ênfase como vem acontecendo desde o final do século XX. Os seus primeiros estudos datam dos anos 1970, na Suécia com Olweus, contudo somente nas décadas de 80 e 90 houve um aumento no número de trabalhos sobre esta temática. Inicialmente, não foi dada muita importância às suas pesquisas, mas, em 1983, pesquisando o caso de três meninos noruegueses, na faixa etária entre 10 e 14 anos, após cometerem suicídio, a causa atribuída foram os maus tratos que eles sofreram na escola. Houve a partir de então uma receptividade ao assunto (TARDELLI; LEME, 2012 apud RAMOS, 2019, p. 8).
RAMOS, E. A. Bullying no ambiente escolar: como surge e quais são as características de um agressor? Educação, Psicologia e Interfaces., Campo Grande, UFMS, v. 3, n. 1, p. 7-17, jan/abr, 2019.
Considerando esta temática, analise as afirmativas a seguir:
I -O bullying é temática suficientemente discutida e aprofundada pelos profissionais da educação.
II - Apenas a vítima de bullying pode apresentar alterações na saúde mental e no processo de aprendizagem.
III - Os agressores também apresentam adulteração em sua saúde mental sendo característico comportamentos que colocam em risco sua integridade física.
IV - Elementos que podem potencializar o Bullying são relações ancoradas no autoritarismo, que não possibilitam o diálogo e promovem a repressão.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1 - I, apenas.
Alternativa 2 - I e II, apenas.
Alternativa 3 - III e IV, apenas. (Gabarito Oficial)
Alternativa 4 - II, III e IV, apenas.
Alternativa 5 - I, II, III e IV.
QUESTÃO 9
"A assimilação não se reduz (...) a uma simples identificação, mas é construção de estruturas ao mesmo tempo que incorporação de coisas a essas estruturas" (PIAGET,1996, p. 364). Em outras palavras, assimilação significa interpretação, ou seja, ver o mundo não é simplesmente olhar o mundo, mas é interpretá-lo, assimilá-lo, tornar seus alguns elementos do mundo, portanto isso implica necessariamente em assimilar algumas informações e deixar outras de lado a cada relação existente entre o sujeito e o objeto.
Fonte: PÁDUA, G. L. D. de. A epistemologia genética de Jean Piaget. Revista FACEVV, [s. l.], n. 2, p. 22-35, 2009. Disponível em:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4627078/mod_resource/content/1/Artigo_A%20epistemologia%20gen%C3%A9tica%20de%20Jean%20Piaget.pdf. Acesso em: 19 jan. 2023.
Com base em seus estudos e nas informações apresentadas, avalie as asserções, a seguir, e a relação proposta entre elas:
- Piaget possibilitou a compreensão do desenvolvimento infantil, bem como os seus comportamentos, descrevendo cada estágio do desenvolvimento – da infância à adolescência.
PORQUE
- Segundo a teoria de Piaget, a escola deve levar em consideração os esquemas de assimilação da criança e partir deles.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Alternativas
Alternativa 1 - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2 - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3 - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4 - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5 - As asserções I e II são proposições falsas.
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QUESTÃO 10
Em 1974, o conceito de burnout surgiu para nomear o esgotamento típico das profissões de cuidado. É geralmente definido como síndrome psicológica decorrente do estresse crônico laboral, composta por três dimensões: exaustão emocional, despersonalização/cinismo e baixa realização pessoal.
Fonte: disponível em: https://scielosp.org/article/physis/2019.v29n2/e290206/.
Acesso em: 15 dez. 2022.
Com base nas dimensões da Síndrome de Burnout, assinale a afirmativa a qual se caracteriza por essa síndrome.
Alternativas
Alternativa 1 - A Síndrome de Burnout não interfere no processo de ensino-aprendizagem e na relação com o aluno.
Alternativa 2 - A professora Mariana chega todo dia exausta da escola, reclama que os alunos não pararam um minuto.
Alternativa 3 - Os pais da turma da professora Rudenildes comentam seu comportamento alienado, fala de assuntos que fogem ao contexto escolar.
Alternativa 4 - A reclamação da professora Rosemary durante o intervalo é constante, sempre destacando a baixa valorização do trabalho e o salário baixo.
Alternativa 5 - Professor Mário ligou para a escola novamente, não consegue vir lecionar, isto tem sido uma constante, fala que não vê sentido no seu trabalho.
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