a grande dificuldade encontrada na filosofia, e que recebeu soluções diversas ao longo da história Ver conteúdo
Considere o fragmento a seguir: Mundo, pensamento e linguagem desde sempre formam um trio Ver conteúdo
Após pesquisar um pouco sobre a vida e obra da autora, analisar o poema escolhido, você deve montar um texto com três partes, pensando como se fosse um planejamento para Ver conteúdo
Essa escritora portuguesa contemporânea apresenta um vigor e novos olhares dentro de seus poemas que vêm encantando brasileiros e portugueses. Ver conteúdo
- Dê exemplos práticos de como os conceitos filosóficos podem ser integrados em diferentes disciplinas para promover um ensino mais crítico e reflexivo. Ver conteúdo
- Explique a Primeira Competência Geral da BNCC e como ela se relaciona com o ensino de Filosofia. Ver conteúdo
Você é um coordenador pedagógico em uma escola de Ensino Fundamental. Sua tarefa é ajudar na formação dos professores. Por isso, você precisa preparar uma dissertação para os professores Ver conteúdo
b) Artigo: "A importância da Filosofia na formação do educador: uma reflexão a partir de substratos teóricos e pesquisa de campo em uma universidade em Paranaíba-PI". Ver conteúdo
Por esse motivo, em nossa atividade MAPA, propomos uma atividade cujo objetivo é refletir sobre a importância da Filosofia na formação de professores de todas as áreas, considerando a BNCC e sua aplicação prática no cotidiano escolar. Ver conteúdo
No contexto atual da educação brasileira, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece diretrizes essenciais para garantir uma formação integral dos estudantes. A Filosofia desempenha Ver conteúdo
Imagine que você, professor, quer introduzir em uma turma de nível médio questões relacionadas ao âmbito das investigações sobre a linguagem e decidiu utilizar o fragmento de Romeu e Julieta como “fagulha” Ver conteúdo
O excerto exposto foi extraído de uma das mais célebres tragédias escritas por William Shakespeare. Em Romeu e Julieta, a paixão que brota de dois jovens é o fio condutor de uma obra que f Ver conteúdo
É só teu nome que é meu inimigo. Mas tu és tu mesmo, não um Montéquio. E o que é um Montéquio? Não é mão, nem pé, nem braço, nem rosto, nem qualquer outra parte de um um homem Ver conteúdo
Isso posto, produza um texto argumentativo que tome como base a pergunta da atividade para dissertar sobre as consequências da colonização nas literaturas de diversos países que sofreram esse processo Ver conteúdo
Essas relações culturais e literárias se entrelaçam entre Portugal e Brasil, Portugal e Angola, Portugal e Moçambique, Portugal e... Ver conteúdo
Refletindo sobre isso, surge a questão: Qual é o impacto da Literatura Portuguesa nas colônias de Portugal? Ver conteúdo
Entendendo que, ao abordar “literatura colonial’’, nos referimos à que pretende contar as reacções do branco perante o meio-ambiente do negro, isto é: a toda essa espécie de descrição mais ou menos Ver conteúdo
Quando estudamos a Literatura Portuguesa não olhamos somente para a história, para a grandiosidade dos poetas e da nação, mas também para processos de aculturação, colonização, subjulgamento e inversão de valores. Ver conteúdo
c) Como podemos utilizar essa compreensão simbólica da cultura para enfrentar questões como a diversidade cultural e a inclusão social nas escolas? Ver conteúdo
b) Como essa definição de cultura pode influenciar práticas educacionais? Considere aspectos como o currículo, as metodologias de ensino e a relação entre educadores e educandos. Ver conteúdo
um sistema de concepções herdadas expressas em formas simbólicas por meio das quais os homens comunicam, perpetuam e desenvolvem seu conhecimento e suas atividades em relação à vida" (Geertz, 2008, p. 66). Ver conteúdo
Em sua obra "A Interpretação das Culturas", o antropólogo Clifford Geertz explana a dificuldade de delimitar o conceito de cultura, devido a isso o autor explica que "de qualquer forma, o conceito de cultura ao qual Ver conteúdo
Partindo dessa situação hipotética, escreva um texto dissertativo-argumentativo, de 10 a 30 linhas, sobre como você utilizaria o ESP para ajudar Eduardo a alcançar seu propósito de aprendizagem. Você deve mencionar que tipo de vocabulário o aluno precisa conhecer, bem como frases ou expressões que possibilitarão a interação médico/paciente. Além disso, você deve descrever pelo menos duas atividades que utilizaria nas aulas para esse aluno, no intuito de praticar o conteúdo estudado, e justificar o porquê dessas escolhas. Ver conteúdo
Compreendendo a definição de ESP de Robinson(1980), apresentada acima, considere a seguinte situação hipotética. Você é um professor que atua ministrando aulas particulares de LI, pautando-se na metodologia ESP. Você foi procurado por Eduardo, de 30 anos, médico clínico geral, que deseja estudar LI por seis meses, e precisa aprender a se comunicar nessa língua rapidamente para atuar no programa Médicos Sem Fronteiras (ONG que oferece ajuda médica e humanitária a populações em situações de emergência). Eduardo irá para a região de Ashanti, no Gana, prestar assistência médica para a população de garimpeiros que tem sofrido graves problemas de saúde devido ao garimpo de ouro. É necessário que Eduardo consiga se comunicar em LI com os pacientes que atenderá nessa região para entender suas necessidades e viabilizar tratamento. Ver conteúdo
Uma vertente que tem se tornado cada dia mais popular no ensino de Língua Inglesa (LI) é o chamado English for Specific Purpose (ESP). “An ESP course is purposeful and is aimed at the successful performance of occupational or educational roles. It is based on a rigorous analysis of students’ needs and should be ‘tailor-made’. (...) It is likely to be of limited duration. Students are more often adults and may be at any level of competence”. Ver conteúdo
