ATIVIDADE 1 - LET - LÍNGUA INGLESA I - 54/2023
O texto a seguir refere-se ao uso de podcsts para aprender a língua inglesa. Trata-se de exemplos de programas que alunos de nível iniciante até o nível avançado na língua podem utilizar para otimizar seu aprendizado. Após a leitura, faça a atividade proposta.
(...) English podcasts are a great way to learn a language. Find a list of the best ones for beginners, advanced learners and tips to get the most out of them.
(…) Podcasts are amazing because they can entertain and educate, even without your full attention. If you are learning English and would like a few podcasts to help, there are loads of choices. Podcasts are just one of many fun and effective language activities you can include in your routine. We’ve listed the best English podcasts for both beginners and more advanced learners below. We’ve also included some tips for getting the most out of podcasts, so keep reading to find out more about the best podcasts for learning English.
The 7 best English podcasts for beginners
Learn English Podcast from the British Council
The Learn English Podcast is excellent for beginners. It is aimed at English language learners from A1 to B1 levels and episodes are discussion-based and cover common everyday situations. Every episode comes with a transcript and a support pack with exercises to test your understanding. There’s even a free app! If you want to learn British English, this is a great place to start. (…)
Voices of America: Learning English
If you want to learn American English, then Voice of America: Learning English might be a better choice for you. It’s a clear website that offers different podcasts for beginner, intermediate, and advanced ESL learners. At the beginner level, there are programs focused on basic language skills. Titles include “Let’s learn English,” “Everyday grammar” and “Words and their stories”. If you are at an intermediate level, however, things get much more exciting. Podcasts cover various topics, including health and lifestyle, science, technology, culture, and news, which can be particularly helpful for chatting to friends in English. All podcasts come with a transcript to help you follow along. (…)
6-Minute English from the BBC
Are you short on time? 6-Minute English fits into even the busiest schedules. No excuses! 6-minute English is a news podcast produced every week and is aimed at intermediate speakers. Each episode comes with a list of vocabulary, a thought-provoking question, and a transcript so you can follow along in case you miss some words or phrases. The English here is spoken at a slightly slower speed than usual, making it much easier to understand. In addition, there are hundreds of episodes going back to 2014. Try listening to one six-minute episode per day, and your vocabulary will grow in no time. (…)
The English We Speak
The English We Speak is produced every week by the BBC. This series is even shorter than 6 Minute English, with episodes only 3 minutes long. Each episode focuses on a different English idiom or expression used in the UK, such as “play a blinder,” “take the biscuit” or “to cut a long story short.” If you are learning English to move to the UK, this program is highly recommended. The vocabulary is a bit more complex and is aimed at intermediate and advanced students. Most of them are quite weird and will definitely make more sense after three minutes of context! (…)
English-Learning for Curious Minds by Leonardo English
If you are an intermediate/advanced English learner, and like the idea of “learning weird and wonderful things about the world at the same time as improving your English”, then English Learning for Curious Minds is another great option. It covers a wide range of topics, from history to philosophy, politics to technology. Each episode is around 20 minutes long, and comes with a transcript, vocabulary list, and subtitles. Alongside the podcast, Leonardo English also has a thriving community of “curious minds”, participating in different events, challenges, and courses. What’s more, the host of the podcast is a passionate linguist himself, and is a huge advocate of the power of podcasts for language learning. (…)
All Ears English
All Ears English is another great option if you already have an intermediate level of English and want a little more entertainment. Unlike Luke’s English Podcast, All Ears is in American English and is presented by two ESL teachers, Lindsay from Boston and Michelle from New York City. The All Ears team also includes two IELTS specialists, Jessica and Aubrey, who feature in some episodes. In very short episodes, they discuss American culture, and explain confusing English expressions in a friendly and fun way. Their motto is “connection not perfection” so expect a focus on everyday English as it is spoken in the real world! Another brilliant feature of this podcast is that Lindsay and Michelle specialize in training people for the IELTS. They produced the show with the IELTS in mind, so anyone about to sit the exam will find it especially useful. If taking the IELTS or moving to the US is your motivation for learning, you might also be interested in our guide to speaking American English.
Espresso English
The Espresso English podcast is made for beginners and intermediate-level learners. It is presented by Shayna who is the teacher at Espresso English and everything from vocabulary to grammar to pronunciation is covered in the 350+ episodes. One of the fantastic features of this podcast is the fact that there are so many episodes and they cover many common problems that ESL learners run into, for example staying motivated or how to use phrasal verbs. The show features American English and if you’re short on time, don’t worry, they only last 5-10 minutes. (…)
Fonte: adaptado de: PARR, M. English podcasts: 14 best podcasts for learning English in 2023. Preply, 2020. Disponível em: https://preply.com/en/blog/the-best-10-podcasts-to-help-you-learn-english. Acesso em: 21 jul. 2023.
Após a leitura do texto, escolha um dos podcasts mencionados, como seu favorito. Depois, redija um texto com dois parágrafos, contendo: a) uma descrição desse podcast, de acordo com as informações do texto-base (usando suas próprias palavras); b) a explicação do motivo pelo qual você escolheu esse podcast. Seu texto pode ser redigido em inglês ou em português, e deve conter de 80 a 100 palavras.
ATIVIDADE 1 - LET - LÍNGUA PORTUGUESA II - 54/2023
Observe o exposto a seguir:
NESTA SEXTA (06), CCI RECEBE O PRIMEIRO CAFÉ COM POESIA DO ANO
Acontece nesta sexta-feira, dia 06 de janeiro, das 14h às 16h, a primeira edição do Café com Poesia do ano de 2023.
Realizado pela Prefeitura, por meio das secretarias de Valorização da Cultura e do Desenvolvimento Social, o encontro busca promover a integração dos idosos jordanenses em torno da Cultura.
Leitura de poemas, contos, causos e muita música marcam o evento, que é encerrado com um gostoso café comunitário. Para participar, é só comparecer.
O Centro de Convivência do Idoso Wilma Jundi Dubieux fica na Av. Frei Orestes Girardi, 105. Para outras informações, entre em contato com a Secretaria de Valorização da Cultura pelo número (12) 3664-4427.
Participe!
A prefeitura de Campos do Jordão fez a postagem apresentada a partir de determinada finalidade discursiva. Analise o objetivo e as construções sintáticas utilizadas no texto (figura e texto) e responda, discursivamente, em até 10 linhas, ao questionamento: como os termos acessórios colaboram à construção de sentidos e por que mostram-se tão importantes à propaganda?
ATIVIDADE 1 - LET - LITERATURAS EM LÍNGUA INGLESA II - 54/2023
William Cuthbert Faulkner foi um renomado escritor estadunidense. Considerado um dos maiores romancistas do século XX, recebeu o Nobel de Literatura, em 1949, e ganhou o National Book Awards, em 1951. Para o autor, citado por Barbarena (2016, p. 460): “O que a literatura faz é o mesmo que acender um fósforo no campo no meio da noite. Um fósforo não ilumina quase nada, mas nos permite ver quanta escuridão existe ao redor”.
FONTE: BARBERENA, Ricardo Araújo. A hipercontemporaneidade ensanguentada em Ana Paula Maia.
Sabendo disso, lembre-se da reflexão feita sobre a frase nas aulas assistidas e pense sobre o papel transformador da literatura de acordo com as suas próprias vivências. Lembre-se, também, de uma obra que surtiu o efeito de mostrar a você “quanta escuridão existe ao redor”, ou seja, uma obra literária que mudou o seu filtro do olhar e modificou a sua visão de mundo. A obra em questão deve ser de literatura em língua inglesa (de qualquer país), e pode ser de qualquer gênero literário (épico, lírico ou dramático).
Assim, imagine que você é uma professora ou professor universitário e que pretende, no primeiro dia de aula, dialogar com seus alunos sobre a obra que mudou seu filtro do olhar. Em seguida, elabore um texto (de no mínimo 10 e no máximo 15 linhas), explicando de que forma a obra escolhida seria trabalhada. É importante apontar os recursos (apresentação de slides ou quadro, por exemplo) e as estratégias (debate, quiz, discussão, leitura ou memes, por exemplo) utilizados. Seu texto precisa conter o nome da obra e seu autor.
ATIVIDADE 1 - LET - PRODUÇÃO TEXTUAL II - 54/2023
Como estudante do curso de Letras- Português/Inglês, ao longo do curso, você precisa redigir diversos gêneros científicos como o artigo científico e a monografia. Após o término da graduação, espera-se que você participe de um programa de pós-graduação lato sensu ou stricto sensu, o que efetivamente vai exigir que continue a redigir gêneros científicos como artigo científico, dissertação e/ou tese. Em todos esses gêneros científicos, tem-se a presença de um resumo. Agora, sua tarefa é ler o texto a seguir, um fragmento de um artigo científico.
Texto 1
A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) E O TRABALHO COM GÊNEROS TEXTUAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO: CONCHAVES TEÓRICOS
Francisco Renato Lima
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento oficial, construído na vigência da Política Nacional de Educação (PNE) (2014-2024) (BRASIL, 2014), a partir de três versões de consulta pública (BRASIL, 2015; 2016; 2017), e, as versões oficiais: Educação Infantil e Ensino Fundamental; e do Ensino Médio, respectivamente, aprovadas no final de 2017 (BRASIL, 2017) e de 2018 (BRASIL, 2018). A priori, no discurso educacional oficial, ela traz uma proposta de unificar o ensino escolar na Educação Básica, em todo o país, contemplando os diversos componentes curriculares do ensino, respeitando as variedades regionais históricas, ideológicas e culturais inerentes à cultura heterogênea e plural do país.
Mas, antes de adentrar o olhar sobre o referido documento oficial, é importante situar, pelas lentes de Aguiar (2018, p. 15), um breve retrospecto histórico, que evidencia a evolução e a continuidade no campo das políticas públicas educacionais no Brasil, para se compreender o estágio atual:
A temática Base Nacional Comum não é um assunto novo. Está prevista na Constituição de 1988 para o Ensino Fundamental, e foi ampliada para o Ensino Médio com a aprovação do Plano Nacional de Educação (PNE), a partir da Lei 13.005/2014, em consonância com a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – LDB, que define as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Em nossa história recente de organização da educação, identificamos propostas que se assemelham ao que hoje se denomina de Base Nacional Comum. Por exemplo, na década de 1980, surgiram os “Guias Curriculares”, nos anos 1990, os “Parâmetros Curriculares”. Neste percurso histórico, as “Diretrizes Curriculares Nacionais” constituíram-se em efetivo avanço na agenda educacional ao delinear as concepções político-pedagógicas para todas as etapas e modalidades da Educação Básica, em atendimento ao previsto na atual LDB, contribuindo, efetivamente, para a implantação da nova estrutura de educação então instituída.
Nesse sentido, as mudanças decorrentes da implantação dessas políticas oficiais, em especial, as mais recentes, decorrentes da BNCC, implicam diretamente na (re) organização do currículo escolar e na prática pedagógica dos professores de todos os componentes curriculares, principalmente, no tocante às competências e habilidades previstas de serem desenvolvidas e os desafios de aplicação no contexto da sala de aula.
Quanto ao trabalho específico com o componente curricular Língua Portuguesa (LP), que passa a integrar a área de Linguagens, é preciso destacar que, para bem situar a contribuição que a BNCC traz hoje e o impacto que ela tem sobre o ensino da língua e dos gêneros textuais, em especial, não se pode ignorar a importância dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) (BRASIL, 2018), que, há vinte anos, plantaram sementes, que alicerçaram uma proposta de trabalho com a língua e que, agora, a BNCC, veio dá corpo aos PCN, ao esmiuçar, de modo mais detalhado e pormenorizado, por meio de ‘competências’ e ‘habilidades’, os ‘conteúdos’ e os ‘objetivos’ de ensino definidos no documento de 1998.
Na sua versão final, de 2018, ela incorpora todas as anteriores, constituindo-se em um documento único, contendo 600 páginas que, além de trazer os três níveis da Educação Básica, ainda traz todos os componentes curriculares obrigatórios ao ensino. Assim, tem-se um texto que divide-se em: uma “apresentação” geral; uma “introdução”; a “Estrutura da BNCC”; “A etapa da Educação Infantil”; “A etapa do Ensino Fundamental”; e “A etapa do Ensino Médio”.
Essa discussão se detém a essas duas últimas etapas, com foco nas competências e nas habilidades previstas para o ensino da língua materna. No Ensino Fundamental, do 1º ao 5º ano, por exemplo, contempla: “Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)”; “Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)”; “Oralidade”; “Análise linguística/semiótica (Alfabetização)”; “Escrita (compartilhada e autônoma)”; e “Análise linguística/semiótica (Ortografização)”. E, do 6º ao 9º ano, contempla: “Leitura”; “Produção de textos”; “Oralidade (Considerar todas as habilidades dos eixos leitura e produção que se referem a textos ou produções orais, em áudio ou vídeo)”; e “Análise linguística/semiótica”.
Após leitura do texto A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o trabalho com os gêneros textuais no ensino fundamental e médio: conchaves teóricos, de Francisco Renato Lima, divulgado na Revista Dissertar, você deverá produzir um resumo, com no mínimo 10 e no máximo 20 linhas, expondo as ideias centrais do texto-fonte e fazendo uso dos aspectos linguístico-discursivos que demonstrem que o texto produzido pertence ao gênero resumo acadêmico. É importante lembrar que as informações não devem ser copiadas literalmente.
